舞台上
我只是个小茶客
灯光亮起
这里是舞台
也是讲台
既上得了讲台
就登得上舞台
在这一刻
课堂完成了
无限延伸
我是个茶客
但绝不是过客
我生活在课堂里
进入了
交融时空
我在演自己演历史
也在演别人演现实
舞台下
怀揣着语文戏剧教育的
丰满理想
我不是小茶客
也许是大剧务
这一回
有更多同仁
粉墨登场
我们愿意和盼着
实验的校园里
有诗意有戏剧
有理想走远方
这些年
我和我的同仁
一直走在大路上

本年度封箱大戏《茶馆》，是语文组的盛事，更是学校的盛事。躬逢其盛，与有荣焉。

说起演戏这件事儿，就得说说实验中学的语文组。作为一个在实验中学念了六年书的学生，当年绝对膜拜语文组。一是自编教材，二是大牛老师，三是多元开放。其中戏剧表演就是传统，当时初中演课本剧，高中演话剧。每年学校艺术节，高二文科班的话剧一定压轴。记得我们班的原创话剧《劳作者的伊甸园》，得到了很高的评价，我还在剧中担纲女主。

话剧表演是语文戏剧教学的延伸，是实验中学的传统。作为实验中学的老教师，见证了戏剧表演的传承，更见证了戏剧表演的发扬光大。从帮学生一句一句抠台词，到师生同台演《雷雨》。从初中的课本剧比赛，到高中的话剧节，再到一台又一台年度大戏。我的学生中，走出了一代又一代蘩漪、周朴园和周萍。我们的话剧表演，从四会堂走向国家话剧院，走向梅兰芳大剧院。

这次参演《茶馆》，感觉我们的戏剧演出逐渐走向专业，学生们的表演水平比较均齐，有的孩子很有表演天赋。还有我们的老师积极参与、全情投入，师生同台是一大亮点。

最后一点，我们的戏剧表演有广泛的群众基础，有校友们的大力支持。在校友专场的那天，台下观众既有有全神贯注的白发校友，又有拿着剧本认真研读的初一小同学。对了，其中还有我的05届高三毕业生，专程回来看老师的演出。想到这些，我的心里暖暖的。

戏剧表演在实验，在传承，更在发扬光大。

人们说小，常以芝麻来比。我在《茶馆》里，演一号桌上的一个茶客，只在第一幕里出现一会儿，只有一句台词，绝对是个比芝麻还小的人物。可就是出演这个芝麻大小的人物，让我有了如饮靓汤的感觉。

其一，学生演的是主角，可在教师专场演出里，他们是给我们搭台的，我们老师才是主角。以往学生话剧节，我当过导演，当过总监，当过编剧……台下几乎所有的活儿我都干过。可今天，我在台上，学生给我搭戏，我觉得这里面有实验学生对老师深深的爱，这份爱不可谓不厚重。

其二，小角色，人物台上活动不多，性格不完整，我的角色又只有一句词，在舞台上的十分钟里，当根电线杆子，真不是个滋味儿。演跑堂的学生，指点我，可以顺口搭腔，接对面茶客半句话，这样就互动起来了，也就免去了做路灯杆儿的尴尬。在实验中学，学生换位做了老师，老师也换位当了学生。听着学生用戏剧知识给我这个语文老师讲戏，我觉得是一种幸福——就好像我们课上种下的种子在自己眼前真真地开成了花儿。

其三，校领导、语文组组长和老师们，扮演了众多角色，当然在台下也必然做了许多工作，这才有了实验中学版的《茶馆》，才有了语文组的这块园地。作为语文组里的一员，我为语文组越来越好而感觉到喜悦。总之一句话，一个小角色，台上十分钟，让我觉得像是喝了一碗靓汤一样滋润、温暖、营养。

第一幕

第二幕

第三幕