世界遗产保护的未来之举

——运用联合国教科文组织主编教材开展世界遗产青少年教育

亚太地区世界遗产培训与研究中心(苏州)在中国教科文全委会直接领导和指导下开展遗产教育工作。2000年，第一届中国世界遗产工作会议提出，建立全国遗产保护管理和教育的电子网络平台——中国世界遗产网；2001年，在中国教科文全委会指导下，苏州市园林局赞助出版了《世界遗产与年轻人》中文版（与西班牙版同期出版发行）。

2001年8月举办了第一届中国世界遗产国际少年夏令营。至2010年共举办了七届世界遗产主题夏令营。共有来自6个国家（美国、加拿大、印度尼西亚、泰国、韩国、日本）以及中国12个省市的73所中学650余名学生参加。

夏令营运用《世界遗产与年轻人》的教育方法：

一、在形式上体现世界遗产青少年教育的形象

Patrimonito即“小遗产”。 诞生在挪威卑尔根举办的第一次世界遗产青年论坛会上。这个形象代表着世界遗产青年保卫者。

Patrimonito也是苏州开展的主题夏令营一个显著的标志。营旗、营服、书包、胸卡、横幅、教材、张贴画等都有这一形象，营员一入营就与他们成为形影不离的朋友。

二、在内容上围绕世界遗产主题：

1、教师讲解《世界遗产与年轻人》

2、学生介绍家乡的文化遗产

• 世界遗产青少年教育五个专题：

• 世界遗产公约

• 世界遗产与识别

• 世界遗产与旅游

• 世界遗产与环境

• 世界遗产与和平文化

三、在具体活动中渗透传统文化

• 学习中国传统文化刺绣 、书画

• 学习中国武术

• 游览江南水乡古镇，体验传统生活

• 参观南京中山陵，感识中国近代史

• 参观世界文化遗产、世界文化和自然双遗产地---了解中国文化。登山、涉水，感受自然遗产的天然魅力。

• 游览自然遗产地武夷山感受大自然

• 在苏州古典园林摄取美景--上海、沈阳、苏州的同学交流摄影体会

• 参观上海外滩，感受现代国际大都市

• 参观博物馆，认识中国历史

四、举行纪念性的活动

2007年在武夷山风景区种植了中国第一块世界遗产青少年保卫者纪念林

五、提高动手能力

夏令营期间，我们有意识地把这些能力贯穿于日常活动和生活中，每一名学生通过夏令营得到了锻炼和提高。----制作手工艺模型、动手学学看，男生也学刺绣。

六、开展主题讨论

• 世界遗产保护专题讨论；

• 开展世界遗产知识竞赛；

• 举办世界遗产青少年论坛。

• 模拟教科文组织世界遗产委员会会议

• 2009年模拟审议《中国古天文遗址》申报项目

• 2010年模拟审议《中国京杭大运河》申报项目

• 模拟会场：主席团向各国代表宣布会议议程

• 报告员向世遗委员会21国代表作《中国京杭大运河》申报项目的考察报告

• 举例：角色扮演是一种教学方法——模拟申报

《世界遗产与年轻人》认为：历史教师、地理教师、理科或语言教师采用综合渗透教学法，通过学生的角色扮演，可以提高世界遗产教育的教学效果。世界遗产夏令营通过参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，结合教材中的和平文化”教育，开展了模拟申报。

• 参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆

• 世界文化遗产奥斯威辛集中营

七、学生自我管理

组织世界遗产专题讨论、世界遗产知识竞赛、论坛、模拟申报、文体活动

八、颁发世界遗产青少年保卫者证书

通过夏令营专题学习，学生们获得Patrimonito世界遗产青少年保卫者证书。Patrimonito为他们认识、珍惜、保护世界遗产打开一扇大门。

世界遗产夏令营使学生们了解了《保护世界遗产公约》，掌握了保护世界遗产先进理念，提高了保护世界遗产的自觉性。同学们说：“主题夏令营是一次不同寻常的旅行，我们不仅用脑、用手，更重要的是用心，去了解、珍惜世界遗产，去共享人类的宝贵财富和知识。”

《世界遗产与年轻人》是一本凝聚了国际化的教学思想和方法的教材。使用这本教材，成功举办世界遗产夏令营，受到UNESCO重视，2002年的工作通讯上专门介绍了中国世界遗产夏令营；2006年8月中央电视台在新闻联播和少儿节目中作了报道。2009年UNESCO网站作了专题报道。

主题夏令营在世界遗产青少年教育舞台上，创造了独特而有效的教育形式， 拉近了各国、各地方青少年和世界遗产的距离，获得了全新理念，提高了综合素质，建立了真挚友谊。几乎所有同学都由衷地说“这是一次终生受益、终生难忘的夏令营！”