创建文化遗产俱乐部 拓展遗产教育新领域

北师大实验中学很早就开展世界遗产教育活动，在学生群体中培养了一批文化遗产的爱好者、研究者和保护者。学生自发组织了一些与文化遗产相关的学生社团开展课余研究与实践，如国学社、国艺社、世界遗产文化社等。这些社团基本上都各自拥有一批拥趸者，学生按照兴趣独立自发地开展活动，社团之间的沟通交流不够，未能实现资源的有效整合，达到教育功效的最大化。

为促进遗产教育的深入和发展，世界遗产青少年教育中心成立了文化遗产俱乐部，旨在搭建专业性平台帮助学生开展有关文化遗产的研究和实践活动。中心希望通过文化遗产俱乐部的建制将这些社团整合起来，并在社会资源引入和活动资金方面给予各社团支持，鼓励各社团在各自活动的基础上共同组织、研究、开展活动。

学生在课余时间除了能够参加由国学社、国剧社、世界遗产文化社、摄影社等社团自己组织的讲座和研习外，世界遗产青少年教育中心还开拓社会资源，为这些社团定期组织一系列活动。如：

邀请戏曲专业化妆师为学生化演出彩妆，组织学生和北京昆剧院的演员座谈，这些活动让学生亲身领略国剧中的不同角色、使学生近距离的感受到国剧的魅力，让学生在开放式的学习过程中体会中华传统文化的博大精神、感受到世界遗产的魅力，让中华文明在潜移默化中得到传承，从而培养学生热爱祖国文化的优秀品质。。

举办古代文明专题系列活动，如青铜文明、瓷文化等系列活动。通过专家讲座、多媒体播放、实物展览、学生讲解员和竞赛活动等形式，让学生在专家的指导下了解到青铜器、瓷器的历史以及所承载的中国文化和文明；让学生们学习到如何鉴别青铜器和瓷器，从而加深学生对青铜文明和瓷文化的理解，提高他们的专业鉴赏水平。通过摄影展、演讲活动等形式让学生呈现他们在系列活动中的收获。

开展“非物质文化遗产进校园”活动，本年度画家郑山麓带着《甲谐舞吉祥》与学生面对面的交流，学生在体会绘画神韵的同时，领略到非物质文化西藏甲谐舞粗狂豪放与历史文化意义。

组织假期的世界遗产国内外修学活动。学生从遗产地的在亲身体验世界遗产魅力之后，加深了对世界遗产过去和未来的思索，促进了学生进一步学习和保护世界遗产。这些系列活动让学生在全方位多角度的学习体验中激发兴趣，保持其对相关领域持续深入研究的动力。

学校文科班以团体会员的身份加入文化遗产俱乐部，俱乐部支持并组织学生拓展课堂教学的学习内容，开展文化遗产领域的深入研究，拓宽实践活动的领域和形式。与此同时，俱乐部还计划同文科班的教师团队合作，为文科班开发文化遗产类、人文素养类的校本课程和其他文科班特色活动课程提供支持。

除在体制上的创新和保证之外，世界遗产教育中心还将建立一个国艺工坊，在国艺工坊里，学生将可以亲身体验瓷器烧制的全过程，创作属于自己的瓷器作品。国艺工坊的建立，使学生不但作为文化遗产的鉴赏者、保护者出现，更通过亲身体验感受到作为文化遗产的传承者的使命。与世界遗产青少年教育中心博物馆一起，国艺工坊作为社会大课堂在寒暑假期间对学生团体和教师开放，在更大范围内发挥教育影响作用。

文化遗产俱乐部的建立，在根本上是为了培养学生的人文素质创建有效的平台开展活动，为学生展现其在文化遗产研究方面能力和风采搭设舞台，并通过学生的活动，以同伴教育的方式，对学生文化、校园文化施加有益的影响。

总之，世界遗产教育中心通过建立中学博物馆、组建文化遗产俱乐部、开发校本课程等多种体制多种形式，为学生开展文化遗产研究和实践活动提供理论指导，对外联系和资金资助。中心定期举行各种活动和研讨会，使得学生文化遗产的兴趣更加浓厚持久，研究水平更上一个层次；学生也因此成为世界遗产保护的核心人员从而对周围人员产生辐射作用。中心对文科班建设的有效支持也对学校特色班级建设、课程建设以及学校文化的建设产生推动作用。